top of page

Promjena škola za promjenu svijeta

Počelo je s jednom tinejdžerkom koja je rekla da je realnost klimatskih promjena učinila apsurdnim njeno obrazovanje. Godinu dana kasnije, milioni djece, tinejdžera i mladih ljudi stekli su snagu u zahtijevanju promjena u načinu na koji uče i kako da ono što nauče učine relevantnim za velika pitanja s kojima se čovječanstvo suočava.


Neki nastavnici i politički lideri izgledaju ugroženi.


Mnogi drugi, uključujući i nas ovdje u Bloom, Sarajevo, ne mogu biti uzbuđeniji.


Preskakanje nastave radi protesta nije ništa novo, ali da hiljade tinejdžera preskaču nastavu na da bi preuzeli obrazovanje u svoje ruke? Ovo zvuči kao davno zakašnjeli izazov za paradigmu iz 19. stoljeća koja je, umjesto da stvara kreativne i informirane odrasle, u previše slučajeva gušila inovativno učenje zarad standardiziranog testiranja.


Tinejdžeri su godinama frustrirani nedostatkom neaktivnosti odraslih o klimatskim promjenama i njihovim katastrofalnim posljedicama. Stoga su se okrenuli internetu i počeli čitati naučne članke. Zatim su, koristeći platforme društvenih medija, počeli dijeliti strategije kako bi pojačali pozive na promjenu politike. Počeli su da drže TED Talks; organiziranje i informiranje drugih tinejdžera; projektovanje tehnoloških rešenja; i angažovanje saveznika da zaustave saobraćaj na ulicama. Glasno i jasno su insistirali na tome da ne mogu priuštiti da čekaju da se “razviju u” zagovornike za rješavanje kriza.


Razmislite o tome: tinejdžeri pristupaju podacima, organiziraju ih i analiziraju; uvježbavanje kritičkog mišljenja i vještina donošenja odluka na osnovu unakrsnih i potvrđenih dokaza; uklanjanje lažnih vijesti; primjenu sofisticiranih komunikacijskih tehnika kako bi se drugi uvukli u svrsishodnu akciju i razvijanje samodiscipline kako bi se posao obavio.


Kroz dijalog s virtuelnim strancima, oni su shvatili duboke koncepte poput globalnih posljedica nejednakosti i nepravde, te razornog utjecaja klimatske krize na druge tinejdžere širom svijeta. Vjerovanje u nečiju sposobnost da napravi promjenu je neprocjenjivo kada su šanse poremećene protiv vas i vrijeme je od suštinskog značaja; adolescenti obično nemaju potpuno razvijen osjećaj unutrašnje kontrole. Ipak, ovi tinejdžeri pronalaze hrabrost da se zalažu za vrijednosti koje su ključne za ublažavanje posljedica klimatske krize, uprkos tome što se suočavaju s intenzivnim pritiskom vršnjaka, pa čak i uznemiravanjem.


Tinejdžeri #FridaysforFuture koji preskaču nastavu nisu odbili obrazovanje. Naprotiv, mnogi tinejdžeri koji aktivno protestuju protiv klimatske krize stiču bogatije obrazovanje u jednom danu u sedmici nego što bi mogli da steknu dok su sjedili za stolom u ostala četiri dana.


Mogu li se škole razvijati dovoljno brzo da budu u korak s ovim učenicima?

Šta bi škole trebale učiniti suočene s namjernim, učenjem bogatim prkošenjem autoritetu za pravednu svrhu?Vjerujemo da škole moraju napraviti važan izbor. Nastavnici i lideri se mogu ili žaliti dok učenici i dalje odlaze, ili možemo pretvoriti škole u mjesta koja podržavaju vrijednosno, inovativno i svrsishodno učenje.


Nastavnici ne moraju gledati na ove studentske proteste kao na remetilačke; Izostanak nije odjednom postao problem u 2018. Umjesto toga, škole bi trebale koristiti ključne pokrete poput #FridaysforFuture kao platformu za dinamično, holističko i relevantno učenje za danas. Ne postoji tema ili vještina koja se ne može istražiti uključivanjem u odgovor na krizu, ako ste voljni otvoriti svoj um i razmišljati kreativno. Pohađanje se poboljšava kada škole čine učenje relevantnim i zanimljivim.


Bloom u Sarajevu je podržala učenike da se pridruže globalnim protestima ovog septembra. Naše pjesme nisu bile savršene, naši su znakovi bili na brzinu izrađeni, naše govorne tačke nisu bile uglađene, a naš kurikulum i praksu potrebno je dodatno poboljšati. Ali napravili smo prvi korak da ispratimo djecu i tinejdžere na njihovom putu da ujedinimo njihove vrijednosti i akcije. Nisu morali da preskaču školu da bi se uključili u akciju, a sigurno nisu izgubili na učenju.

Prevođenje vrijednosti u djelo počinje malim djelima služenja – poput djeteta koje skuplja plastično smeće u svom susjedstvu ili dječaka koji razgovara sa svojim prijateljima o odnosu između viših prosječnih temperatura i češćih izbijanja smrtonosnih bolesti koje muče njihovu otočnu državu, ili tinejdžerica koja svakog petka sama sjedi ispred parlamenta kako bi služila najbolje što zna.

Radnje mogu u početku biti eksperimentalne i nespretne, poput prvih pokušaja Bloom School-a da integrira učenje u akciju. Ali kroz razmišljanje i posvećenost, možemo poboljšati svoju sposobnost za ambicioznije djelovanje.


Tinejdžeri podržavaju izolovane demonstrante, udružuju se sa sličnim inicijativama, okupljaju birače kako bi privukli pažnju političara i korporacija i na kraju govore istinu vlastima u Ujedinjenim nacijama sa milionskom publikom... već uče da žive u službi većeg dobra.


Svrhovito obrazovanje ima moć transformisati pojedince, zajednice i sisteme. Učitelji trebaju školu učiniti relevantnom za 21. stoljeće.

1 view0 comments

תגובות


bottom of page